Entrevistar a chicos: cuándo, cómo y con qué responsabilidad hacerlo

Material del Capítulo Infancia de Periodismo Social que puede ser útilo a los colegas a raíz de que algunos canales de televisión entrevistaron a niños en situación de riesgo.

La espectacularidad de las noticias en las que aparecen niñas, niños y adolescentes puede combatirse mediante una rápida revisión de las respuestas a las siguientes inquietudes: ¿Estoy causando algún perjuicio? ¿Cómo lo enfocaría si se tratara de un hijo mío? ¿Esta información sirve para mejorar la situación? ¿Le estoy causando una humillación pública?

Todos los periodistas tienen responsabilidades en su tarea diaria, pero éstas aumentan cuando el trabajo implica entrevistar niños o adolescentes porque ellos son particularmente vulnerables y sensibles.

La responsabilidad de no explotarlos

Durante una entrevista el niño o adolescente, algunas veces, puede ser manipulado por el periodista para obtener el material que se busca pero, a largo plazo, eso puede desilusionar al chico o dañarlo.
La responsabilidad de respetar la privacidad

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la privacidad. No deben ser entrevistados si no quieren, aunque sus padres presten consentimiento. Tampoco pueden ser publicados sus nombres o detalles que contribuyan a identificarlos si los chicos no lo desean o si eso puede ponerlos en peligro o dañarlos.

La responsabilidad de considerar las consecuencias del trabajo

La vida de los chicos no se termina cuando la entrevista finaliza. Es importante que el periodista piense en el impacto de la visita y se asegure de que haya un adulto de apoyo para que los chicos puedan seguir hablando del tema una vez finalizada la entrevista.
La responsabilidad de darle a los chicos acceso a los medios

Los chicos sólo tienen la oportunidad de expresarse en los medios si los periodistas le dan la oportunidad y hacen un esfuerzo extra por incluirlos.

La responsabilidad de representarlos fielmente y con seriedad

Si los chicos se sienten mal representados empezaran a perder confianza en los medios.

Algunas recomendaciones para

tener en cuenta en la entrevista

Al entrevistar a los niños deben aplicarse los mismos principios que cuando se entrevista a una adulto, aunque pueden variar los mecanismos o metodologías. El modo en que el periodista maneje la entrevista y el modo en trate a los niños les mostrará a ellos qué se espera de ellos.

Es importante que los periodistas tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Niños y niñas tiene derecho a ser oídos, a expresar libremente su opinión y a que ésta sea tenida en cuenta con la importancia que merece y de acuerdo con su edad y grado de madurez.
2. Para que la participación de niñas y niños sea auténtica, en los medios de comunicación y en otros ámbitos, es necesario reconocerlos como ciudadanos activos, aprender a escucharlos y respetarlos como personas plenas hoy, y no únicamente como “promesas a futuro”.
3. En las noticias, esto implica no presentar sus testimonios como datos de color o decorado, no incluirlos en un espacio simbólico y desde luego no manipular sus opiniones.
4. Escuchar a los chicos requiere sensibilidad: no sólo atender a sus palabras, sino también tener en cuenta sus sentimientos y la manera en que los pueden afectar los temas tratados.
5. Disponer de más tiempo para producir una nota, sortear ciertas trabas que ponen algunas instituciones, achicar las diferencias generacionales, conseguir las autorizaciones necesarias son esfuerzos que vale la pena correr en nuestra tarea diaria si es mejor no exponerlos. Sus testimonios y opiniones no son sólo “datos de color”.

 

Cuándo no exponerlos

 

Pero también existen situaciones en la que no es conveniente exponer a los chicos protagonistas de una noticia, y otras en las que está directamente prohibido identificarlos por ley, con consecuencias jurídicas concretas para quien no la cumpla.

1. Antes de hacer una entrevista a niños o niñas es indispensable contar con el permiso o autorización de los padres, la escuela o la organización a la que pertenece y, por supuesto, de ellos mismos.
2. Es fundamental no obligarlos a hablar si no tienen ganas de hacerlo.
   La presencia de adultos puede condicionar o intimidar a los niños o niñas e influir en los testimonios que intentamos obtener.
3. Se puede sugerir a los adultos que observen desde un espacio no invasivo y no intervengan en la entrevista.
4. A su vez, no es recomendable abordar a los niños o niñas víctimas o agentes de violencia en el periodo inmediato posterior al hecho.

 

Violencia escolar. Violencia en las escuelas. ¿De qué hablamos?

 

La escuela es escenario de hechos de violencia (entre alumnos, de alumnos a docentes y viceversa) que no pueden comprenderse tomando a la institución aislada de la violencia que atraviesa toda la sociedad.

En este sentido, se recomienda no calificar a todos estos hechos como “violencia escolar”, sino “en la escuela” porque remite a las distintas manifestaciones de violencia, que también pueden darse en la escuela. Algunos expertos denominan “violencia escolar” únicamente a los episodios en los que el sistema escolar es agente de violencia, por ejemplo la violencia que ejerce como aparato disciplinario.

Los periodistas podemos aportar a la comprensión de este tipo de fenómenos

·         dando a conocer diversas experiencias que los hayan abordado exitosamente,

·         preguntándonos sobre las responsabilidades de cada actor social involucrado,

·         indagando junto a expertos acerca de las causas de estos problemas, y

·         aportando a los lectores y las audiencias datos de servicios a los que pueda acudir en busca de ayuda.

Qué dice la ley

Es necesario que las coberturas en las que niñas o niñas menores de 18 años estén involucrados o sospechados de cometer algún delito no divulguen su nombre, apodo, lugar de residencia, ni ningún otro dato o imagen que pueda identificarlos (art. 22, Ley 26.061).

Los episodios de violencia siempre serán noticia y más aún cuando los chicos están involucrados. Esta situación nos plantea un desafío a los periodistas: el de elevar el nivel de investigación y reflexión sobre la violencia que involucra a niños, niñas y adolescentes como víctimas o agentes. Para ello, es clave la perspectiva que se asuma frente a estas situaciones para dar a los lectores herramientas que permitan identificar sus causas y consecuencias y exigir también políticas públicas para prevenirlos.

El reto consiste en que los asuntos de violencia en contra de los chicos puedan ser comunicados como cuestiones de política pública y no como meros hechos de criminalidad. Esta visión implica contextualizar la información, indagar acerca de las causas y su evolución en el tiempo, exponer las responsabilidades del Estado y otras instituciones, presentar posibles soluciones

Guías para la cobertura

·         dar a conocer diversas experiencias que los hayan abordado exitosamente, registrar cómo fue la participación de los alumnos en ese proceso.

·         preguntarnos sobre las responsabilidades de cada actor social involucrado (escuela, familia, Estado),

·         indagar junto a expertos acerca de las causas de estos problemas,

·         aportar a los lectores y las audiencias datos de servicios a los que pueda acudir en busca de ayuda

·         dar espacio para las reflexiones de todos los actores, especialmente las de las niñas, los niños y los adolescentes

·         investigar situaciones de violencia en la escuela no sólo entre los alumnos sino también la que ejerce la institución sobre niños, niñas y adolescentes.

·         involucrar elementos del contexto como la evolución datos estadísticos y antecedentes

·         cubrir la violencia debe cubrirse como un asunto de política pública

·         evadir detalles innecesarios del hecho: la violencia no es sinónimo de espectáculo.

·         Evitar caer en simplificaciones de “buenos” versus “malos”

·         Recordar que “humanizar” una nota no significa violar la intimidad de las personas

·         no divulgar el nombre, apodo, lugar de residencia, ni ningún otro dato o imagen que pueda identificar a niñas o niñas menores de 18 años que estén involucrados o sospechados de cometer algún delito los (art. 22, Ley 26.061).

La violencia en las escuelas puede ocurrir de diferentes formas:

- Violencia practicada por autoridades educativas: sucede cuando existe la imposición de castigos físicos o psicológicos o también la humillación.

- Violencia derivada de normas poco claras y/o de la ausencia de diálogo entre directores, familias y alumnos. Provoca la intimidación de los niños, niñas y adolescentes y/o sus acciones contra el patrimonio.

- Violencia entre los propios niños, niñas y adolescentes: sucede cuando los alumnos son obligados a someterse a grupos de más edad o más fuertes.

Preguntas posibles para calificar la cobertura:

• ¿Cuáles son los tipos de violencia más ejercidos por los alumnos? ¿Y contra ellos?
• ¿Cuál es la magnitud de la violencia en las escuelas, su interferencia en el desempeño escolar y su relación con la violencia practicada en otros espacios?
• ¿Qué aspectos son tomados en cuenta por los formuladotes de las políticas de seguridad -nacionales, provinciales,  municipales- y de las propias escuelas?
• ¿Son adecuadas las políticas para combatir las causas de la violencia identificadas por estudios idóneos?
• ¿Cuál es la eficacia de las políticas de reducción de la violencia en las escuelas en las que ya fueron implementadas?
• ¿Existen mecanismos regulares de las políticas públicas existentes?

 

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